敏 感 期

儿童在成长中的某个阶段，只对环境中的某一项事物专心而拒绝接受其它事物，把这些阶段叫做敏感期。在敏感期内，儿童会毫无理由地“对某种行为产生强烈的兴趣而不厌其烦地重复，一直到最后因为这种重复突然爆发某种机能为止”。在这段时期内儿童所表现出的内在省略与快乐，正是源于他们探索外部世界的强烈欲望。假如父母知道这种敏感期，在适当的时候给予孩子一些帮助，而且善于利用这个时期孩子的特点，将起到事半功倍的效果。相反，如果在任何敏感期的兴趣遭到妨碍而无法发展，就会丧失了以自然的方式来教育孩子的机会。

3岁前的儿童在敏感期中会有五种突出表现：

1.     对秩序的喜爱。

这是由于儿童急切需要一个精确而所规定的环境，只有在这样的环境中，他们才能将自己的知觉归类，然后才能形成实在的概念，以了解环境并知道如何对待环境。

2.     急切以双手和舌头探索环境。

这是儿童在靠味觉触觉感知环境中每样东西的性质，以便寻找采取行动的方法，同时，他们也凭这种感官肌肉的运动来发展语言能力所需的神经组织。

3.     乐于学习走路。

这等于是儿童的第二次诞生，是为了获得自由活动的能力，从而建立起自己的存在。

4.     对微小精细的东西感兴趣。

这似乎是大自然特意安排一个阶段，以使儿童探索并欣赏大自然的奥秘。

5.     对社会性发生兴趣。

儿童会积极地了解别人的基本权利，学着形成与他人合作的团体意识。他们试着学习礼节，并且懂得了为自己做事之外也要为别人服务。这些社会性行为在开始时也是观察，后来会慢慢演变成一种积极地接触别人的动机。

从这些发现中我们至少可以有两个方面的收获：

1.孩子的有些“毛病”可能是为了学习。比如趴在地上玩蚂蚁而不顾是否把衣服弄脏；什么东西都爱放进嘴里尝尝；没有目标，到处乱跑等等。了解了有关敏感期的问题，也许再遇到孩子犯类似“毛病”时，你能够多一点理解了吗？当然要能加以引导的话，你的宝宝肯定会更棒。

2.孩子天生具有很多优点。他们喜欢秩序，愿意与人合作，但为什么许多孩子还存在着没有良好的生活习惯，缺乏人际交往能力的种种问题呢？那就有可能是家长本身对孩子的认识不够，从而错过了宝贵的敏感期。不过，亡羊补牢也还来得及，只要你坚信任何一个孩子都愿意做个好孩子，并且他们有这个能力。

附：蒙特梭利论「敏感期」

[敏感期]是什么？

蒙特梭利博士观察到，孩子在某段年龄期间，会对某种特定技能表露出强烈的兴趣及学习能力。她称这种现象为「敏感期」。

请为[敏感期]举例说明

以语言的敏感期为例，它出现在孩子生命的头四年，而孩子也是在这段期间学会讲话的。在语言敏感期间，孩子为了征服学习语言的棘手问题，其所流露出的坚持、精力和智能令人讶异，但这些状态将不会在他往后的生命中再次出现。换言之，一个已经经历过语言敏感期的成人，当他要再学习另一种语言时，绝不可能像他在敏感期间学习母语时那般地容易。
    此外，在孩子生命中的头几年，他还会对秩序、精确的动作、感官的刺激、和人相处等，显露出同等强烈的热爱，蒙特梭利博士称这些现象为[秩序敏感期]、[动作敏感期]、[感官敏感期]以及[社会性发展敏感期]。
    由于孩子的脑部发展是在八岁时完成的，蒙特梭利博士所观察的敏感期都是在此之前出现。而这些有助于孩子成长的敏感期，也已被近代有关脑部结构及发展的研究所证实。

                     哈尔滨蒙特梭利幼儿园

        哈尔滨幼儿园，做最好；黑龙江省幼儿园，做著名；中国幼儿园，做知名。